Das Unterrichtsfach Deutsch
Schreiben und Lesen lernen ist für viele Kinder ein langer, teils mühsamer und frustrierender Prozess. Ständige Motivation und Ermutigung sind erforderlich, um Lesen und Schreiben als lohnenswertes Ziel zu vermitteln.
Kinder lernen das Rechtschreiben Schritt für Schritt.
Fehler lassen sich nicht vermeiden; vielmehr sind sie als Rückmeldung für die Lehrer und als Lernstandsdiagnosen akzeptiert und anerkannt.
Die Texte der Kinder zeigen uns, welche Erkenntnisprozesse ein Kind auf dem Weg zur Schrift bereits vollzogen hat.
Die Förderung des mündlichen Sprachhandelns ist ein wichtiges Anliegen des Kultur - und Bildungsförderungsvereines. In Gesprächskreisen und Diskussionen werden Erfahrungen ausgetauscht, Konflikte gelöst und Sachverhalte erarbeitet. Der Ausbau der Gesprächsfähigkeit spielt durchgängig eine große Rolle im gesamten Unterricht der Nachhilfe. Er soll den Kindern helfen, mündige, selbständige und kritikfähige Menschen zu werden.
Die Kinder sollen in der Lage sein, anderen zuhören zu können, sich mitteilen und erklären können. Sie sollen sich trauen Fragen zu stellen und auch um Hilfe bitten können.
Für uns ist es von hoher Priorität, dass die Kinder eigenständig Arbeitsaufträge verstehen und umsetzen, sowie auch Ergebnisse formulieren und vortragen können.
Wenn sie ihre Ergebnisse vortragen, so achten wir darauf, dass sie deutlich sprechen, ihre sprachlichen Aussagen durch Gestik, Mimik und Stimmführung unterstützen und Texte angemessen artikuliert vortragen.
Das schriftliche Sprachhandeln ist auch ein wichtiger Bestandteil des Deutschfaches. Wir legen, genau wie eine Schule, viel Wert auf
- bewegungsrichtiges Schreiben der Buchstaben,
- sorgfältiges, form- und lineaturgetreues Schreiben der Buchstaben,
- lautgetreues Schreiben,
- richtige Durchgliederung der Wörter,
- Einhalten der Wortgrenzen,
- Erfassung einfacher Regelungen der Groß- und Kleinschreibung,
- Kennen lernen der Satzzeichen,
- Satzbildung,
- Entwicklung eines Rechtschreibgespürs z.B.: durch die Arbeit mit Abschreibtexten,
- Wörterlisten, Sortierübungen etc.
- Anbahnung der eigenständigen Korrektur von Texten (z.B.: genaues Lesen, Nutzen des Wörterbuches, etc),
- Schreiben zu Bildern und Gegenständen,
- Texte und Geschichten weiter schreiben,
- Reizwortgeschichten formulieren,
- Kreatives Schreiben,
- die erworbene Lesefertigkeit weiterentwickeln,
- kaltersgemäße Texte selbstständig erlesen, verstehen und Fragen dazu beantworten können
Sprache reflektieren
Im gesamten Deutschunterricht findet Reflektion über Sprache statt.
Aufgabenschwerpunkte:
- Prinzipien der Lautbuchstabenzuordnung entdecken
- Anbahnung der Unterscheidung verschiedener Wortarten (Nomen, Verb, Adjektiv)
- Erweiterung und Festigung des Wortschatzes
- Satzstrukturen erkennen und anwenden
Schriftliches Sprachhandeln
Alltägliches Schreiben
- Die Schüler sollen flüssig und lesbar schreiben können
- Weiterentwicklung der Schreibschrift
Texte planen und aufschreiben
- Die Kinder sollen erste Einsichten in formale Festlegungen verschiedener Texte gewinnen.
- Erlebtes und Erdachtes nachvollziehbar aufschreiben, z.B.: Erlebniserzählung, Fantasieerzählung ect.
- Nach Vorgaben erzählen, z. B.: Bildergeschichte, Reizwortgeschichte, Nacherzählung ect.
Rechtschreiben
auf der Wortebene:
- Wörter auf die Grundform zurückführen und in abgeleiteten oder verwandten Formen die Schreibung des Wortstamms beibehalten
- Wörter aus der Grundform oder aus verwandten Formen so ableiten, dass die Umlautung und b, d, g, und s bei In- und Auslautverhärtung richtig notiert werden (z. B. sagt – sagen; die Hand – die Hände)
- Wörter mit Doppelkonsonanten und ck und tz schreiben
- Wörter mit ß schreiben
- Wörter mit silbentrennendem h schreiben (z. B. ziehen, gehen)
- Wörter mit langem i-Laut (ie) schreiben
- Wörter mit häufig vorkommenden Vor- und Nachsilben schreiben
- Wörter nach der Sprechsilbe trennen
- Namen und Nomen mit großen Anfangsbuchstaben schreiben (soweit das ohne Bezug zum Satz möglich ist)
auf der Satzebene:
- den Satzanfang großschreiben
- Punkt, Fragezeichen und Ausrufezeichen sowie die Zeichen bei wörtlicher Rede setzen
Kontrollieren und Korrigieren
Die Schülerinnen finden Fehler in eigenen und fremden Texten, indem sie:
- abgeschriebene Texte mit der Vorlage vergleichen und korrigieren
- Wörter in eigenen Texten anhand von Lautstrukturen oder Regeln überprüfen
- in der Wörterliste oder im Wörterbuch nachschlagen
Lesen ist Voraussetzung für weiteres erfolgreiches Lernen; es fördert wichtige kognitive Fähigkeiten; es ist Voraussetzung für den kompetenten Umgang mit Medien.
Grundlegende Aufgabe ist es, durch freies und geplantes Lesen die Lesemotivation weiter aufzubauen und zu erhalten:
- Lesenacht
- Vorstellen und Vorlesen eigener Bücher
- Lesestunde mit Schriftstellern